知识、理解与智慧——从一个玩笑开始
加了插图
朋友说，你能写短一点吗？当然可以，但这些文字的本意不是想系统阐述甚至不是为了传播观点，换句话，阅读本身不重要，更要紧的是沉淀胡思乱想过程。所以如果零零散散啰啰嗦嗦语无伦次，抱歉啦！
－－－
有时候，一个真正值得思考的问题，并不是来自一本厚重的学术著作，而只是朋友一句随口说出的玩笑。
朋友说："如果知识和语言能够通过性传播就好了。"
第一次听到的时候，我只是笑了笑，觉得这是一个颇有想象力的科幻设定。可是这个念头并没有消失。它像一粒种子一样，在脑子里慢慢发芽，最后竟然把许多原本毫不相关的事情连接在了一起。
一个肉眼几乎看不见的精子，携带的信息量不到 1GB，几百本纯文本的红楼梦或者几百张高清图片的文件尺寸，却能够启动一个完整生命的形成。
这意味着，DNA 并没有把一个成年人"装"进去，而只是提供了一套生成生命的规则：什么时候开始分裂，什么时候停止，怎样彼此通信，怎样形成组织，怎样协调生长。真正复杂的，并不是 DNA 本身，而是整个生命在与环境持续互动中不断展开的过程。
胡思乱想一把，如果精子传递的不是生成生命的程序，而是一整套知识库，会发生什么？无论如何，如果整理得当，从小学到大学的所有教科书大概率能塞进一个精子。
于是这个超级宝娃出生的时候，脑子里已经拥有了语言、数学、物理、化学、历史等全部基础知识，那么他是不是一出生就拥有了智慧？
答案显然是大写的 NO NO NO 。
简单的说，知识和智慧是两码子事。
知识可以被存储，也可以被复制。无论它是存在一本书里，还是存在一个未来假想的"知识精子"里，本质上都只是信息的储备。然而智慧却不同，它不会因为知识数量增加而自动出现，它应该来自另一种完全不同的过程。
脑洞的裂开源自旅行。
俺打小化学就不好，但还是多少记得碳酸钙、溶解、沉积、过饱和等等概念，高考也顺利过关出来，
但那天站在九寨黄龙，看着眼前层层叠叠的钙华池时，脑子里想到的只是"这里真漂亮"和如果构图更好看。
直到旁边有人在解释："眼前看到的这一切，其实就是高中化学里讲过的那个过程。"
那一瞬间，并没有任何新的知识进入大脑，却发生了一件更重要的事情：现实世界第一次和脑中的知识建立了连接。
这大概就是听过用过无数次的俩字：理解。理解，并不是获得新的知识，而是让观察和知识彼此认出对方。
继续胡思乱想，从这个角度再去看教育，很多事情都会变得不同。我经历过的学校和学习，大量时间都花在知识搬运上，把知识一点一点从书本搬进大脑。
如果有一天，知识真的能够像 DNA 一样通过性，生殖，脑机接口或者其他某种待发现的机制传递，那教育并不会消失，也许，它反而第一次回到真正属于自己的位置：老师不再负责把知识放进学生脑子里，而是帮助学生把现实世界和脑中的知识连接起来，让原本孤立的知识开始彼此解释。
现代神经科学告诉我们，一个人的大部分神经元在出生前后和幼年时期就已经形成，成年以后总体数量不会持续增加，随着年龄增长甚至还会有所减少。一个人的知识储备，也往往在成年以后逐渐趋于稳定。真正新增的大量基础知识，其实越来越少。
可是，为什么很多真正具有智慧的人，反而出现在人生后半段？
这说明，真正成长的可能并不是知识的数量，也不是神经元的数量。
神经科学已经发现，学习伴随着神经元之间连接的不断形成、加强、削弱和重组。更重要的是，这种变化绝不是均匀发生在整个大脑，而是具有明显的区域性和功能性。学习音乐、学习空间导航、学习语言，不同脑区都会出现不同的变化。
然而，这里可能还有一个更有意思的问题。
神经科学越来越能够描述脑区之间的连接，却还很难直接回答另一个问题：一个新的观察，究竟会重新连接脑子里的哪些知识？
例如，当我站在黄龙的时候，被连接起来的并不仅仅是地质知识。摄影、光学、化学、时间、旅行、甚至后来关于佛法和生命的思考，都可能因为同一次观察而开始互相照亮。真正成长的，也许不是某一个脑区，而是整个知识网络开始出现新的桥梁。
也许，未来真正衡量智慧的，并不是神经元数量，也不是突触数量，而是整个知识网络不断重组的能力。
这些年，我总说要认真点，好好写几本书，可反思起来，真正让自己有动力整理素材的，并不是出版一本书的愿望，而是每一次胡思乱想之后，觉得应该把供上帝发笑的东西写下来。
开始只是以为这是为了保存，毕竟老年痴呆正暗搓搓地向我招手。
但今天发现，写作不只是为了记录，更像是一种沉积。
那些原本漂浮在脑海里的连接，在胡思乱想中逐渐长出一个相对稳定的结构。把它写下来，并不是结束，而是让这一阶段已经形成的理解固定下来，使它成为下一阶段继续生长的平台。
有点像黄龙的钙华池的形成，一层层沉积，一层层生长。，一层层推进。九寨黄龙的风景，也许一直都是我思维成长方式最贴切的隐喻。
流水不断向前，如果没有沉积，它最终什么也留不下来；正因为每流过一段距离，都会形成新的池壁，水才能积蓄下来，并在新的平台上继续向下一层流动。思想的成长也是如此。每一次观察、胡思乱想，和整理，都不是为了得到最终答案，而是在不断沉积中形成一个新的稳定结构。这个结构既保存了这一阶段已经建立起来的连接，又成为下一阶段继续生长的基础。
于是此刻就有了一个至少对自己有意义的结构：知识、理解、智慧和写作之间的关系。
知识，是世界进入大脑；理解，是世界与知识彼此相遇；智慧，则是在漫长的人生中，让越来越多原本彼此孤立的知识、经验和观察开始互相解释、互相照亮。至于写作，它不是为了把答案告诉别人，而只是把这一阶段已经形成的思维地貌沉积下来，如同黄龙形成一个新的钙华池。
未来所有新的思考，都将从这里重新出发。
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朋友说，你能写短一点吗？当然可以，但这些文字的本意不是想系统阐述甚至不是为了传播观点，换句话，阅读本身不重要，更要紧的是沉淀胡思乱想过程。所以如果零零散散啰啰嗦嗦语无伦次，抱歉啦！
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有时候，一个真正值得思考的问题，并不是来自一本厚重的学术著作，而只是朋友一句随口说出的玩笑。
朋友说："如果知识和语言能够通过性传播就好了。"
第一次听到的时候，我只是笑了笑，觉得这是一个颇有想象力的科幻设定。可是这个念头并没有消失。它像一粒种子一样，在脑子里慢慢发芽，最后竟然把许多原本毫不相关的事情连接在了一起。
一个肉眼几乎看不见的精子，携带的信息量不到 1GB，几百本纯文本的红楼梦或者几百张高清图片的文件尺寸，却能够启动一个完整生命的形成。
这意味着，DNA 并没有把一个成年人"装"进去，而只是提供了一套生成生命的规则：什么时候开始分裂，什么时候停止，怎样彼此通信，怎样形成组织，怎样协调生长。真正复杂的，并不是 DNA 本身，而是整个生命在与环境持续互动中不断展开的过程。
胡思乱想一把，如果精子传递的不是生成生命的程序，而是一整套知识库，会发生什么？无论如何，如果整理得当，从小学到大学的所有教科书大概率能塞进一个精子。
于是这个超级宝娃出生的时候，脑子里已经拥有了语言、数学、物理、化学、历史等全部基础知识，那么他是不是一出生就拥有了智慧？
答案显然是大写的 NO NO NO 。
简单的说，知识和智慧是两码子事。
知识可以被存储，也可以被复制。无论它是存在一本书里，还是存在一个未来假想的"知识精子"里，本质上都只是信息的储备。然而智慧却不同，它不会因为知识数量增加而自动出现，它应该来自另一种完全不同的过程。
脑洞的裂开源自旅行。
俺打小化学就不好，但还是多少记得碳酸钙、溶解、沉积、过饱和等等概念，高考也顺利过关出来，
但那天站在九寨黄龙，看着眼前层层叠叠的钙华池时，脑子里想到的只是"这里真漂亮"和如果构图更好看。
直到旁边有人在解释："眼前看到的这一切，其实就是高中化学里讲过的那个过程。"
那一瞬间，并没有任何新的知识进入大脑，却发生了一件更重要的事情：现实世界第一次和脑中的知识建立了连接。
这大概就是听过用过无数次的俩字：理解。理解，并不是获得新的知识，而是让观察和知识彼此认出对方。
继续胡思乱想，从这个角度再去看教育，很多事情都会变得不同。我经历过的学校和学习，大量时间都花在知识搬运上，把知识一点一点从书本搬进大脑。
如果有一天，知识真的能够像 DNA 一样通过性，生殖，脑机接口或者其他某种待发现的机制传递，那教育并不会消失，也许，它反而第一次回到真正属于自己的位置：老师不再负责把知识放进学生脑子里，而是帮助学生把现实世界和脑中的知识连接起来，让原本孤立的知识开始彼此解释。
现代神经科学告诉我们，一个人的大部分神经元在出生前后和幼年时期就已经形成，成年以后总体数量不会持续增加，随着年龄增长甚至还会有所减少。一个人的知识储备，也往往在成年以后逐渐趋于稳定。真正新增的大量基础知识，其实越来越少。
可是，为什么很多真正具有智慧的人，反而出现在人生后半段？
这说明，真正成长的可能并不是知识的数量，也不是神经元的数量。
神经科学已经发现，学习伴随着神经元之间连接的不断形成、加强、削弱和重组。更重要的是，这种变化绝不是均匀发生在整个大脑，而是具有明显的区域性和功能性。学习音乐、学习空间导航、学习语言，不同脑区都会出现不同的变化。
然而，这里可能还有一个更有意思的问题。
神经科学越来越能够描述脑区之间的连接，却还很难直接回答另一个问题：一个新的观察，究竟会重新连接脑子里的哪些知识？
例如，当我站在黄龙的时候，被连接起来的并不仅仅是地质知识。摄影、光学、化学、时间、旅行、甚至后来关于佛法和生命的思考，都可能因为同一次观察而开始互相照亮。真正成长的，也许不是某一个脑区，而是整个知识网络开始出现新的桥梁。
也许，未来真正衡量智慧的，并不是神经元数量，也不是突触数量，而是整个知识网络不断重组的能力。
这些年，我总说要认真点，好好写几本书，可反思起来，真正让自己有动力整理素材的，并不是出版一本书的愿望，而是每一次胡思乱想之后，觉得应该把供上帝发笑的东西写下来。
开始只是以为这是为了保存，毕竟老年痴呆正暗搓搓地向我招手。
但今天发现，写作不只是为了记录，更像是一种沉积。
那些原本漂浮在脑海里的连接，在胡思乱想中逐渐长出一个相对稳定的结构。把它写下来，并不是结束，而是让这一阶段已经形成的理解固定下来，使它成为下一阶段继续生长的平台。
有点像黄龙的钙华池的形成，一层层沉积，一层层生长。，一层层推进。九寨黄龙的风景，也许一直都是我思维成长方式最贴切的隐喻。
流水不断向前，如果没有沉积，它最终什么也留不下来；正因为每流过一段距离，都会形成新的池壁，水才能积蓄下来，并在新的平台上继续向下一层流动。思想的成长也是如此。每一次观察、胡思乱想，和整理，都不是为了得到最终答案，而是在不断沉积中形成一个新的稳定结构。这个结构既保存了这一阶段已经建立起来的连接，又成为下一阶段继续生长的基础。
于是此刻就有了一个至少对自己有意义的结构：知识、理解、智慧和写作之间的关系。
知识，是世界进入大脑；理解，是世界与知识彼此相遇；智慧，则是在漫长的人生中，让越来越多原本彼此孤立的知识、经验和观察开始互相解释、互相照亮。至于写作，它不是为了把答案告诉别人，而只是把这一阶段已经形成的思维地貌沉积下来，如同黄龙形成一个新的钙华池。
未来所有新的思考，都将从这里重新出发。
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